Mise en œuvre de la réforme ALPHA

Question parlementaire

23. September 2026

Question parlementaire de notre députée Djuna Bernard à Monsieur le Ministre de l’Éducation nationale, de l’Enfance et de la Jeunesse concernant la mise en œuvre de la réforme ALPHA.

Dans une brochure récemment adressée au personnel enseignant, le ministère de l’Éducation apporte plusieurs précisions concernant l’organisation pratique de la réforme. Il y est notamment indiqué qu’aux cycles 2 et 3, les cours de langues seront organisés séparément dans les groupes ALPHA DE et ALPHA FR, tandis que les mathématiques pourront soit suivre cette même organisation, soit être enseignées conjointement dans le groupe-classe. Les équipes pédagogiques disposeront ainsi d’une certaine liberté dans le choix du modèle pour l’enseignement des mathématiques. Il me revient toutefois que la publication de cette brochure a suscité de nombreuses interrogations parmi le personnel enseignant, notamment quant à l’organisation concrète de l’enseignement des mathématiques et aux ressources nécessaires à la mise en œuvre de la réforme.

La brochure souligne par ailleurs l’importance de la « sécurité linguistique » pour l’apprentissage des mathématiques. Le matériel didactique utilisé par chaque élève sera ainsi adapté à sa langue d’alphabétisation, tandis que les explications orales et les échanges pourront avoir lieu en luxembourgeois, en allemand ou en français.

Enfin, la brochure reconnaît que la mise en œuvre de la réforme peut nécessiter des ressources supplémentaires, notamment dans les petites écoles. Dans ce cas, les communes pourront introduire une demande de surplus de contingent, dont l’octroi dépendra notamment de l’examen de l’organisation globale de l’école.

Au vu de ce qui précède, je me permets de poser les questions suivantes à Monsieur le
Ministre :

• Pour quelles raisons le Gouvernement permet-il désormais d’enseigner les mathématiques en groupe-classe, alors qu’un enseignement séparé selon la langue d’alphabétisation avait initialement été annoncé aux cycles 2 et 3 ?
• Dans quelle mesure les effets des deux modèles d’enseignement des mathématiques sur les apprentissages des élèves ont-ils été évalués, notamment dans les écoles pilotes ? Le Gouvernement dispose-t-il d’éléments permettant de comparer les résultats des élèves selon le modèle retenu ?
• Le fait que les mathématiques puissent désormais être enseignées en groupe-classe, contrairement aux langues qui restent organisées en groupes ALPHA, traduit-il un changement quant à la place accordée aux mathématiques parmi les matières fondamentales dans la conception de la réforme ?
• Comment la continuité des apprentissages sera-t-elle assurée lorsqu’un·e élève change d’école et passe d’un enseignement des mathématiques en groupe ALPHA à un groupe-classe où la langue principalement utilisée peut être différente de sa langue d’alphabétisation ?
• Selon quels critères les demandes de surplus de contingent liées à la mise en œuvre d’ALPHA seront-elles évaluées ?
• Le Ministre peut-il garantir que les ressources supplémentaires nécessaires à ALPHA ne devront pas être compensées par une réduction de l’appui pédagogique ou d’autres offres existantes ?